92 
- Понятие активного обучения
- Особенности активных методов обучения
- Группы методов активного обучения
- Подходы к активному обучению
- Этапы внедрения активных методов обучения
- Трудности в процессе использования методов активного обучения
- Часто задаваемые вопросы о методах активного обучения
О чем речь? Активные методы обучения – варианты взаимодействия с подопечными, при которых те не пассивно получают информацию, а становятся полноправными участниками процесса. В результате у людей быстро развивается критическое мышление, а также полезные навыки вроде умения планировать свою деятельность, решать проблемы и работать в команде.
Какими бывают? Методы активного обучения классифицируются по разным признакам: типу деятельности, форме взаимодействия, контексту применения. Подобное разделение структурирует всю систему и позволяет выбрать наиболее подходящий вариант в той или иной ситуации.
Понятие активного обучения
Активными методами обучения, или АМО, называется комплекс педагогических технологий, в основе которых лежит деятельностный подход. Для АМО характерна практическая направленность, активная мыслительная деятельность и высокая вовлеченность школьников или студентов.
Теоретические основы активных методов обучения заложили Джон Дьюи, Жан Пиаже, Лев Выготский и другие известные личности, занимающиеся теорией образования. Обучение, согласно этим методикам, происходит не через пассивное восприятие, а за счет деятельности и получения опыта.
Если пассивный подход предполагает, что все знания человеку даются уже готовыми, то активные методы заключаются в том, что обучаемый должен самостоятельно их найти и «приготовить». Преподаватель при этом обеспечивает безопасную среду и при необходимости помогает.
Таким образом, учащийся в активном обучении является полноправным участником процесса, а учитель играет роль консультанта и наставника: не давая готовых решений он направляет человека и контролирует процесс поиска знаний.
Активное обучение направлено не только на получение знаний, но также и на освоение навыков, включая софт-скиллы, то есть, метапредметные умения, в том числе навыки тайм-менеджмента, командной работы, творческого мышления и другие. Использование таких методов обучения для школьников помогает научить детей самостоятельно находить информацию и получать знания, которые будут нужны в дальнейшей жизни.
Само определение «активное» указывает на то, что ученик является не просто наблюдателем и получателем знаний, как в случае с пассивным подходом, а максимально вовлечен в образовательный процесс.
Особенности активных методов обучения
- Мотивация и вовлеченность. Использование активных методов обучения подразумевает, что учащиеся являются полноценными участниками образовательного процесса. Они не просто присутствуют на лекциях, но и обсуждают материал, дискутируют, взаимодействуют между собой, что способствует повышению интереса к обучению
- Формирование критического мышления. АМО — это методы, требующие анализа информации, умения генерировать и тестировать новые идеи, сомневаться и обосновывать принятые решения. Благодаря активным дискуссиям и обсуждениям студенты получают навыки логического мышления и аргументации
- Поиск решения реальных задач. Нередко в основе АМО лежат реальные проблемы, для которых обучаемые должны найти решения. Например, это лабораторные или проектные работы, кейс-стади и т.д. В Life Practic на каждом обучении мы разбираем кейсы из реальной практики учеников. Такая работа проводится в малых группах, что позволяет освоить материал на практике и увеличивает эффективность обучения
- Интерактивность. Все активные методы являются интерактивными, то есть предполагают групповую работу, ролевые игры, дискуссии, симуляции и другие способы взаимодействия, что решает задачи коллективного обучения и позволяет обмениваться опытом
- Ответственность и самостоятельность. Важным элементом активных методов обучения является самостоятельность учащихся — студенты сами находят информацию, проводят ее анализ, делают выводы. Так они учатся управлять своими ресурсами, планировать время и брать ответственность за результат обучения на себя
- Обратная связь. Для АМО она имеет большое значение. Ученики и преподаватели взаимодействуют друг с другом, регулируют образовательный процесс, обсуждают результаты. Благодаря обратной связи можно выявить сложности, связанные с обучением, и оптимизировать работу. В нашем институте на каждом курсе есть куратор, который сопровождает студентов и помогает систематизировать информацию и углубить знания
mego-studio / magnific.com
Группы методов активного обучения
Методы активного обучения делят на группы по различным признакам. Далее мы рассмотрим основные категории АМО в разных классификациях.
По типу взаимодействия
- Индивидуальные методы — кейс-стади, упражнения и рефлексивные задачи, которые учащийся должен решить самостоятельно и дать оценку своим действиям. Например, написать статью или разработать индивидуальный проект
- Групповые методы — мозговые штурмы, коллективные дискуссии, деловые игры, то есть, активности, где студенты вместе работают над проектами или задачами
- Фронтальные методы — разбор кейсов или дискуссии на лекциях, когда преподаватель взаимодействует сразу со всеми студентами курса
По виду деятельности
- Игровые методы — симуляции, ролевые игры или деловые игры, то есть, активные методы обучения, основанные на применении игр или их элементов в образовательном процессе
- Исследовательские методы — самостоятельное осуществление исследовательских или экспериментальных работ студентами
- Проблемно-ориентированные методы — проблемные лекции, метод кейсов, проектные работы, то есть, методы, в которых перед студентами ставится конкретная задача и они ищут решение
По степени автономности студентов
- Руководимые методы — лабораторные работы, для которых есть детальные инструкции, семинары. Преподаватель является активным участником процесса, контролирует и направляет обучающихся
- Самостоятельные методы — подготовка проектов, самостоятельные исследовательские работы. Помощь преподавателя сведена к минимуму, в основном обучающиеся работают сами
senivpetro / magnific.com
По контексту использования
- Учебные методы — семинары, учебные дискуссии, лабораторные работы. Применяются для освоения новых навыков и получения знаний
- Профессионально-ориентированные методы — практические тренинги, стажировки, моделирование ситуаций, которые могут реально произойти в рабочей среде. Данные методы активного обучения используются для подготовки к профессиональной деятельности
По виду активности
- Когнитивные методы — решение задач, анализ текстового материала, критическое обсуждение. Используются для развития познавательных способностей и мышления
- Моторные методы — спортивные занятия, лабораторные работы. Такие методы активного обучения предполагают практические действия и направлены на получения двигательных навыков
- Коммуникативные методы — ролевые игры, дискуссии, парная либо групповая работа. Позволяют получить навыки взаимодействия и коммуникации
Благодаря классификации и структурированию методов можно выделить те, которые будут лучше всего соответствовать конкретным условиям и целям обучения. На эффективность каждой методики влияют возраст обучающихся, их индивидуальные особенности и цели обучения, а также содержание учебных материалов.
Подходы к активному обучению
Рассмотрим самые популярные методики и подходы, используемые в активном обучении.
Проблемно-ориентированное обучение
Данный подход основан на решении задач, которые максимально похожи на реальные. Студенты активно вовлекаются в процесс их решения, поэтому просто переждать и спокойно посидеть во время лекции не получится.
Перевернутое обучение
Это методика, в которой сочетаются активное и пассивное обучение. Студенты самостоятельно изучают учебники и лекции дома, конспектируют материал.
Однако на занятиях они не просто слушают преподавателя, а вовлекаются в активное обсуждение задаваемых им вопросов.
Феномено-ориентированное обучение
Это финский подход к организации обучения активными методами, при котором студенты становятся исследователями и максимально вовлекаются в образовательный процесс. Ученикам дают для изучения разные вопросы, например: «почему слишком долго горит красный сигнал светофора» или «почему чай стоит дешевле кофе». Они должны глубоко их изучить и найти подтвержденные с научной точки зрения ответы, а также рассказать, как по их мнению можно решить данные проблемы.
EduScrum
Эту методику разработал Вилли Вейнандс, педагог из Нидерландов. Она также сочетает пассивное и активное обучение, причем доля активного больше. Учитель дает теоретические знания, разделяет студентов на команды и дает каждой проект по определенной теме, который нужно выполнить за установленный срок (семестр, четверть). Такой подход предполагает большую самостоятельность учеников, но также предусмотрена обратная связь с педагогом и контроль с его стороны.
Peer-to-peer (взаимное обучение)
При использовании данной образовательной модели передача знаний происходит не от преподавателя к студентам, а от равных к равным, то есть, идет взаимный обмен опытом между людьми. Такой подход может быть использован как в рамках обучающих программ, когда методист или педагог создает соответствующую образовательную среду, так и в процессе самообразования.
Активные методы обучения могут применяться и в школе, когда традиционные пассивные уроки превращаются учителем в активные. Например, педагог из Америки на уроках истории не просто рассказывал детям материал, а предлагал провести расследование, найти и проанализировать информацию.
А на уроке географии другой учитель сначала изучил с ребятами сложные темы, а затем предложил им разработать план действий по восстановлению Земли после нашествия зомби. Такими способами педагоги побуждают детей к анализу изученной информации, применению полученных знаний на практике, а также помогают восполнить пробелы в пропущенных темах.
Этапы внедрения активных методов обучения
Чтобы от традиционных образовательных методик перейти к активным, необходим системный подход. Рассмотрим алгоритм поэтапного внедрения АМО в процесс обучения.
Первый этап: диагностика и планирование
Необходимо проанализировать эффективность используемых методик преподавания, определить, какие результаты следует улучшить, и выбрать максимально соответствующие текущим задачам активные методы обучения. Далее следует составить пошаговый план с указанием сроков внедрения и подготовить оборудование, материалы и другие ресурсы, которые требуются для его выполнения.
Второй этап: подготовка педагогов
Провести семинары, чтобы обучить преподавателей выбранным методикам, подготовить методические материалы и практические примеры. Разработать систему обмена опытом и взаимопосещения уроков.
Также в процессе внедрения должна быть обеспечена консультационная поддержка и созданы профессиональные сообщества, где можно было бы обсуждать актуальные вопросы.
standret / magnific.com
Третий этап: пилотное внедрение
Сначала применение активных методов обучения следует протестировать на ограниченном количестве предметов или групп студентов. Если все пойдет хорошо, можно постепенно расширять присутствие АМО в структуре занятий. Не забывайте получать обратную связь от педагогов и студентов, чтобы вовремя выявлять проблемы и вносить изменения в методики. Наиболее успешные практики нужно документировать и масштабировать.
Четвертый этап: системная интеграция
Необходимо разработать методические рекомендации и регламенты, регулирующие использование активных методов, а также настроить оценочную систему под новый формат обучения. Кроме того, должны быть изменены учебные планы и программы, создан банк учебных материалов, которые будут использоваться в активных методиках. АМО следует интегрировать в систему контроля качества обучения.
Пятый этап: контроль и развитие
Необходимо выбрать ключевые показатели, по которым будет оцениваться эффективность внедрения, и регулярно отслеживать результаты обучения. Преподаватели должны постоянно повышать свою квалификацию, изучать актуальные методики, новые тенденции. На основе личного опыта они могут также предлагать собственные инновационные подходы.
Трудности в процессе использования методов активного обучения
- Отсутствие четкого фокуса. Если на традиционном уроке материал преподается сразу всем студентам, то активная среда предполагает переключение внимания между группами обучающихся, поскольку нужно контролировать процесс и направлять участников в ходе обучения или работы над проектами
- Трудности с использованием технологий. Если преподавателю для занятий требуются ноутбуки, планшеты и другие устройства, а помощника нет, могут возникнуть проблемы, поскольку ему придется не только взаимодействовать с учениками, но и разбираться с технической стороной процесса
- Сложность с организацией онлайн-обучения. Использовать АМО онлайн значительно труднее, чем офлайн, поскольку некоторые активности организовать в цифровой среде непросто. Также в асинхронный курс не получится перенести такие методики, как проектная деятельности или кейс-стади, которые часто используются в активном обучении
- Отвлекающие факторы — это еще одна проблема активных методов обучения. И преподавателям, и студентам бывает сложно сосредоточиться при групповой работе, поскольку обсуждения и дискуссии могут создавать много шума
- Страх критики и публичных выступлений у обучающихся, переход на новый формат обучения
lookstudio / magnific.com
Часто задаваемые вопросы о методах активного обучения
Эффективность пассивного или активного обучения выше?
По мнению исследователей самым эффективным является сочетание активных и пассивных методик. Эксперименты последних лет направлены на то, чтобы определить наиболее результативную последовательность. На данный момент остановились на том, что сначала нужно использовать методы пассивного обучения, а к активным переходить позже.
Эти выводы подкреплены и практикой. Если же есть выбор, то пассивному обучению стоит предпочесть активное, что доказано результатами различных исследований и экспериментов.
По какой причине активное обучение не используется везде
Несмотря на эффективность, на активное обучение перейти довольно сложно, причем как педагогам, так и обучающимся. Для этого необходимы время, креативность, опыт, знания и тщательная подготовка. Активное обучение в команде из 8-10 человек организовать несложно — учитель может уделить достаточно внимания каждому студенту, а вот для коллектива из 30 человек задача усложняется. Поэтому пока в образовательных учреждениях используются только отдельные элементы активного обучения, а основную часть занимает пассивное.
По каким критериям оценивается эффективность активных методов обучения?
Для оценки эффективности уроков, на которых применяются активные методы обучения, используются такие показатели как активность и мотивация учеников, качество усвоения материала, освоение навыков, результаты анкетирования и контрольных тестов. Чтобы оценить результаты, можно собрать данные до, во время и после использования методики и сравнить их между разными группами (например, сравнивают оценки контрольной группы и студентов, для обучения которых использовались активные методы).
Научные работы содержат данные о том, что преподаватели нередко испытывают разочарование после того, как пробуют перейти на активное обучение, поскольку сталкиваются с несовпадением реальности и своих представлений. Активное обучение не приносит быстрых результатов, но в конечном итоге оно оказывается гораздо эффективнее.
Изображение на шапке: drobotdean / magnific.com
